Nauczyciel andragog we współczesnym społeczeństwie

Wojciech Horyń, Jan Maciejewski (red.)
ISBN: 978-83-229-3101-1
Liczba stron: 396
Format: B5, oprawa broszurowa
Rok wydania: 2010
Nakład wyczerpany

W XXI wieku edukacja stała się fundamentem rozwoju świata – gospodarki opartej na wiedzy. Dlatego też, mówiąc o kształceniu i doskonaleniu zawodowym, pamiętać należy o osobach za to odpowiedzialnych, o ludziach, którzy tworzą edukację jako nauczyciele andragodzy oraz o uczestnikach tego procesu - ludziach dorosłych. Niniejsza publikacja podejmuje problem funkcjonowania nauczyciela andragoga oraz ról, w jakich występuje współcześnie, odnosi się do zmian ustrojowych, które miały wpływ na współczesny kształt edukacji w Polsce, wskazuje na znaczenie społeczeństwa informacyjnego oraz roli Internetu w edukacji ludzi dorosłych (e-learning), porusza problematykę związaną z edukacją kadr kierowniczych i menedżerskich czy podyplomowym kształceniem nauczycieli i pielęgniarek.

Publikacja podzielona została na cztery działy. Pierwszy zajmuje się funkcjonowaniem nauczyciela andragoga i jego rolami we współczesnym świecie. Dział drugi zawiera artykuły, których autorzy wskazują na znaczenie społeczeństwa informacyjnego, a także rolę internetu oraz e-learningu w edukacji dorosłych. Edukacji dorosłych poświęcony jest dział następny. Problematyka związana z ludźmi starszymi i ich aktywnością edukacyjną, zwłaszcza uniwersytetami trzeciego wieku, obejmuje dział czwarty. Tom jest zbiorem głosów naukowców polskich i zagranicznych oraz praktyków na temat nauczyciela andragoga we współczesnym świecie.

 

  • Wstęp
  • Introduction

ROZDZIAŁ I. Współczesny nauczyciel andragog

  • Kazimierz Żegnałek, Edukacja społeczeństwa wobec współczesnych wyzwań i potrzeb
  • Bogdan M. Szulc, Wiedza czy mądrość? Kompetencje i wartości we współczesnym społeczeństwie
  • Janusz Mika, Nauczyciel andragog we współczesnym systemie edukacji Republiki Czeskiej
  • Tadeusz Aleksander, Przemiany modelu i funkcji nauczyciela dorosłych (oświatowca) we współczesnej rzeczywistości polskiej
  • Olga Czerniawska, Pamięć historyczno-kulturalna uczących się dorosłych
  • Elżbieta Dubas, Nauczyciel dorosłych jako mentor (w kontekście projektu Adults Mentoring)
  • Joanna Swędrak, Fenomen koncepcji Marii Montessori motorem kształcenia ustawicznego nauczycieli. Kontekst pedagogiczno-socjologiczny
  • Monika Budnik, Ewolucja rol i warsztatu pracy nauczyciela w kontekście prognozowania zawodów przyszłości
  • Tomasz Landmann, Lesław Wełyczko, Miejsce, rola i zadania nauczyciela andragoga w europejskiej edukacji regionalnej społeczeństwa wielokulturowego
  • Anna Jaroszewska, Kompetencje kluczowe nauczyciela geragoga w kontekście nauczania języków obcych w wymiarze międzykulturowym
  • Barbara Dobrowolska, Ewa Brodacka-Adamowicz, Wielokulturowość i międzykulturowość – kompetencje nauczyciela a potrzeby edukacyjne
  • Walentyna Wróblewska, Rola nauczyciela akademickiego w rozwoju procesu autoedukacji studentów
  • Martyna Pryszmont-Ciesielska, Doktorant w roli nauczyciela dorosłych – o ukrytym programie edukacji akademickiej

ROZDZIAŁ II. Andragog a społeczeństwo informacyjne

  • Beata Stachowiak, Nauczyciel andragog wobec wyzwań społeczeństwa informacyjnego
  • Katarzyna Dojwa, Rola i znaczenie internetu w budowaniu w Polsce społeczeństwa wiedzy
  • Kinga Czernichowska, Andragogika w dobie internetu. Rola i charakter przekazywanych informacji w procesie kształcenia ludzi dorosłych
  • Radosław Hennig, E-learning w procesie edukacji permanentnej w Polsce. Wybrane aspekty
  • Katarzyna Kowalewska, E-learning jako alternatywa w edukacji osób niepełnosprawnych w Polsce

ROZDZIAŁ III. Edukacja ludzi dorosłych

  • Kazimierz Doktor, Kształcenie kierowników i specjalistów
  • Włodzimierz Chojnacki, Szkolenie w formie samokształcenia kierowanego
  • Dariusz Socha, Szkolenia wewnętrzne dla pracowników na przykładzie spółki energetycznej
  • Halyna Hruts’, Ihor Hrynenko, Spiritual and Technological Aspects of Creativity Development
  • Jarosław Skurej, Podyplomowe kształcenie nauczycieli
  • Krystyna Baszak, Transformacja w kształceniu pielęgniarek
  • Katarzyna Bieńkowska-Robak, Studenci niepełnosprawni w polskich uczelniach – wybrane
  • zagadnienia
  • Joanna Domańska, Obraz rodzicielstwa byłych wychowanków domów dziecka
  • Jacek Żołądź, Edukacja społeczna i obywatelska pracowników administracji publicznej w Polsce w zakresie mediacji
  • Antoni Benedikt, Efektywne wdrożenie programu etycznego w jednostkach administracji samorządowej
  • Sylwia Budzianowska, Kształcenie ustawiczne w ujęciu społeczno-prawnym

ROZDZIAŁ IV. Edukacja ludzi starszych

  • Joanna Wawrzyniak, Społeczno-kulturowy wizerunek starości
  • Andrzej Łapa, Edukacja dorosłych w jednoczącej się Europie. Dylematy społeczne i kulturowe
  • Katarzyna Zamorska, Wokół wyzwań polityki społecznej: kształcenie jako czynnik
  • aktywizacji ludzi w wieku poprodukcyjnym
  • Walentyna Wnuk, Refleksje dotyczące polityki społecznej wobec dolnośląskich seniorów
  • Magdalena Wnuk-Olenicz, Spotkania nakarmione historiami życia. Czego nauczyli mnie wrocławscy stulatkowie
  • Dorota Moroń, Działalność osób starszych w trzecim sektorze jako sposób zaspokajania potrzeb edukacyjnych w społeczeństwie wiedzy
  • Zbigniew Kuźniar, Artur Fronczyk, Uniwersytety trzeciego wieku w edukacji społeczeństwa
  • Aleksander Kobylarek, Uniwersytet trzeciego wieku jako kanał transferu wiedzy i informacji
  • Ewa Grabowska, Znaczenie uniwersytetów trzeciego wieku w kształtowaniu osobowości twórczej i stymulowaniu procesu twórczego jako istotnego elementu edukacji społeczeństwa
  • Katarzyna Rutkowska, Błażej Stasiaczyk, Uczestnictwo w uniwersytecie trzeciego wieku jako szansa na aktywność i rozwój w starszym wieku

Kontakt

Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Sp. z o.o.
Pl. Uniwersytecki 15
50-137 Wrocław
tel./faks 71 375 28 85
biuro@wuwr.com.pl
marketing@wuwr.com.pl

Zapisz się na newsletter